第三百章 毒教材事件，沈飛震怒(2，求自動訂閱)

 岳飛:自古忠臣名將，一曲“滿江紅”昭示岳家軍的拳拳報國之心......

 “岳母刺字、精忠報國”乃千古美談，向來是傳家教子的典範，怎麼到了現在就成了不適合的。

 哪裡不適合?

 是民族大義?

 還是保家衛國?

 別忘了那時候是群雄逐鹿，作為南宋名將，怎麼不可稱為“民族英雄”。

 結果在那些人的手中，把自古以來的英雄畫成典型的日式髮型服飾，哪裡有一點南宋的影子?

 屈原:國人風骨之源，殉國投江，青史流芳兩千年。

 “路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”

 一首《離騷所表露的求索精神，影響著後世多少仁人志士。

 自投汨羅江，以身殉楚國。

 後人每年五月五都在紀念其豐功偉績，竟然有人說他做不得學生的典範。

 還有一系列描述烈士的文章，竟然也相繼脫離教材，反倒是放進去一些歌詞。

 這更讓沈飛不理解了。

 這是先輩流血犧牲給我們換來的和平生活，古代英雄不學習，現在英雄不傳揚，我們要學習什麼?

 學習歌詞裡面的寫出來的意境嗎?

 在《語文同步讀本，書本封面上畫著一家人全都是和服裝飾，而唯獨傭人是穿著大夏服飾的女性，這是想表達什麼?

 一副“老鷹捉小雞”的插畫中，小男孩在扯女生裙子、抱身材等畫面。

 甚至部分插畫直接把孩子的隱私部位“重點”畫了出來!這已經不是課本中的插畫人物形象比較醜的問題了。

 而且，彭關懷在《品德與社會的課本插圖中又發現和服、櫻花、富士山等一系列東瀛文化元素。

 更有甚者在人教版九年級的日語教材中，插圖裡竟然出現了“七三一”字樣!

 要知道日軍“七三一”部隊是專門研製“生物武器”的部隊，他們為了研製武器，在我國抓獲了無數無辜的大夏人來做人體實驗，實驗方式慘無人道，而他們這麼做的目的只是為了以後展開細菌戰做實驗。

 在另一本兒童繪本讀物上，本該是八國聯軍火燒圓名園卻出現了另一種情景展現。兩個米國消防員端著水桶在宮殿裡滅火，消防員的背上赫然寫著米國的英文字母，而清軍則舉著火把在一旁露出陰惻惻的詭異笑容。

 這不是赤裸裸的顛倒黑白嗎。

 看著這些資料，沈飛的臉色愈發陰沉起來。

 他是真的沒想到，竟然還有這樣的事情。

 而更離譜的是。

 這個事情，哪怕彭關懷舉報了無數次，打了二十幾次官司，可竟然從上到下，一直都沒有人來處理。

 這些人的力量，到底有多強大?

 “沈主任，孩子是大夏的未來，是國家發展壯大的根基，小小年紀正是剛開始感受國家璀璨歷史的時候，這時候對書中世界的認知和價值觀是非常深的，這能影響孩子的一生。”

 彭關懷看著沈飛，誠懇的說道:“教育是樹人，教科書書本就是我們保家衛國的第一杆槍，它讓孩子們認知國家，弘揚歷史，前事不忘，後事之師。吸取歷史教訓，緬懷歷史英雄，樹立正確的價值觀，防止價值觀和歷史觀的文化入侵，給孩子一個更好的明天。”

 聽到他的話，沈飛默然不語。

 這一刻。

 他是真的無言以對。

 不是覺得彭關懷說的哪裡不對，而是因為沈飛覺得心中滿是歉意。

 要知道。

 這麼多年來，彭關懷曾經無數次反映給各個部門這個事情，但所有人都沒有當回事。

 有些人甚至還覺得，他危言聳聽，言過其實。

 可看著手中的資料，沈飛卻明白，他說的一點問題都沒有。

 如果孩子看的都是這種教材，那這個國家，這個民族，還有未來麼?

 如果我們的孩子，連那些民族英雄，那些為了國家的建立奮鬥犧牲，不惜獻出自己生命的英雄都不知道，都不尊敬，而是整天去追星，那這個國家還有什麼必要存在麼?