第166章 一級研究員當老師

 “有了更專業的人各司其職，確實不一樣了。” 

 姜有梨嘴上誇讚了一句，在全息屏幕上通過了這份提案，並經過零一判定這份提案的影響因子後，給它的貢獻人員分配了合適的行政分。 

 行政分可以理解為功勞，積累到一定程度後就自動升職，無須領導批准，行政分的判定由零一全權負責，無人能夠插手。 

 當然，領導自己的提拔權也還在。 

 他們可以自己提拔人才，但他們提拔的人才後續也會被納入行政分的考核，一旦有後來者居上，就必須讓位。 

 下一份提案。 

 《未來啟蒙計劃：關於全面提升公民素質教育的綜合發展計劃》 

 它來自教育部，同樣隸屬於首席公共事務官，所以現在交到了姜有梨手上。 

 這同樣也是一份非常完整的計劃，從課本改革到關鍵措施再到具體計劃都有詳細的說明，務實不虛浮。 

 唯一的問題是—— 

 缺老師。 

 計劃人非常誠懇地指出了這個問題，並請求姜有梨給予幫助。 

 姜有梨看了看署名，是“嚴秋芸”，現任教育部副部長。 

 他對這位女士有印象，因為這就是當時三次摸底考核時，自稱想要改變底層人命運的那位教師。 

 “教育……確實是不可或缺的一環，商湯目前的人才分佈太危險了，一旦頂層出了問題，將直接陷入青黃不接的地步。” 

 姜有梨喃喃道。 

 沉思良久後，他想出了一套試行辦法。 

 讓科學院的那些科學家來教書！ 

 現在商湯根本沒有太多研究項目，他們閒著也是閒著，不如來培養商湯未來的花朵。 

 要是有人不願意，他就設立一個“教育績點”，以後哪個研究組想要經費，就用教育績點來換！ 

 一個教育績點換一百萬經費，根據課時數量，一個一級研究員教書一學期（半年）可以獲得一到十個教育績點。 

 每個研究組隨隨便便派幾個人來教書，他們一整年的研究經費也就夠了，相信沒人能拒絕。 

 ——讓一級研究員來當老師，目前除了霸主級企業，還真沒人敢這麼幹。 

 姜有梨輕笑一聲，點開下一份提案。 

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