第20章 金無足赤

 自己家的苦瓜，還是要自己打落牙齒往肚裡吞。

 “學校領導和部裡的老領導，都給了我們指示。”

 領導說完，指了指頭頂，比較神秘的一笑。

 “意思是問問你，給你兒子量身打造的學習方法，能不能出個教案，或者是系統的學習資料，到時候讓我們學校的出版社面向社會半贈送式銷售，這樣對你，對學校創收，對孩子們都是功德一件。而且我們準備成立一個社會項目試驗，對孩子們的學習進行跟蹤對比，瞭解我們的教學體系和學習體系，進一步強化素質教育的落實和規範化建立。國家的競爭，說到底是人才的競爭。教育為本，教育為本，總不該是一句空話。”

 領導侃侃而談，鄭玄亨低著頭聽著。

 心中拎出來學習方法，教案，出版，社會實驗。

 關係到自己的，就是先要把學習框架和系統建立起來，然後從字，詞，句，段落，結構和文章框架，體系順逆兩個方向豐富細節。

 只怕這一次答應下來，就只能求著兒子去完善了。

 “領導，這個問題應該沒有太大問題，只是，我兒子能不能署名，您也知道，我這……”

 鄭玄亨雙手一攤，苦笑不已。

 在他這裡，這個學習方法，雖然沒一點似乎都是自己教給兒子的，但是整理成體系，並且實踐調整的，還是兒子。

 這套系統的第一創作者是兒子，而不是他鄭玄亨。

 第二是答應下來這個系統性工程，兒子一旦全程參與其中，得到的好處將是不可估量的，這樣的教育實踐，先行者優勢本來就明顯，而且基礎信息越多，數據越完善，得到的結果和可能性就越有指導意義。

 不管是兒子受益，還是以後的讀書人都能受益，何樂而不為。

 第三是，有了這樣的經歷，以後要在這個行當立足，就有了太多資源和可能性了。

 “領導要是不嫌麻煩，到時候小軍哥可以過來幫我們鄭昊，聽說小軍參加繪畫大賽拿獎拿到手軟，這對我們的課題可是不可或缺的強大助力。”

 鄭玄亨提了自己的要求，也給了領導臺階，事情能不能成是上面的意思，畢竟這是利國利民的大工程。但是事情在推進中，誰先參與，團隊組建等等，都是可以操作的。

 畢竟，人無完人，金無足赤，為了事情能夠順利的推進，要懂得主次分明。

 至少不要給自己主動製造阻力。

 此時，鄭玄亨的手機不斷震動，他尷尬的看了看領導。

 “玄亨，事情說清楚了，小軍那邊我要回去徵求他的意見，到時候再說。”

 領導說完，喝了一口茶，示意鄭玄亨可以離開了。

 屏幕上顯示的是老婆大人，鄭玄亨和領導告別後，朝著走廊一頭快步走去，回撥電話，卻是電話忙，正在通話中。

 接連好幾次都是，一下急的迅速下樓，朝著人大招待所趕了過去。