第16章：安排

　　“以後不要去放羊了，來給我做事吧。”

　　吉米明顯沒聽懂羅曼的意思，呆頭呆腦，情商不高的樣子。

　　他心裡還掛念著那隻羊，稍作遲疑，不知所措的低頭道：“我聽您的，領主老爺。”

　　羅曼轉頭對賽思說道：“賽思，以後讓他跟著你吧，先當個小書記官，他記性很好，你可以多說一些，不理解沒關係，以後慢慢就懂了。”

　　賽思看到了全程經過，不得不承認，眼前這個小傢伙是個可造之材，不是所有孩子都能用三個月時間掌握100個數字和字母單詞的。

　　這個時代的教育體系是壟斷的，因為教育成本高昂，但不存在智商差異，平民中也會出現天才，貴族裡也有白痴。

　　但書記官比普通管事的地位高多了。

　　不應該讓一個孩子來擔任如此重要的職位，他堅決反對

　　“把他收作學生吧，要好好教他。”

　　羅曼說的很明白。

　　賽思表情肅穆的將吉米帶走了。

　　他堅決反對起源莊園的書記官竟是這幅骯髒低賤的樣子，一定要把他培養成合格的書記官。

　　既然羅曼說他記性好，那就慢慢告訴他一位合格的書記官應該是怎樣的儀表，未來應該做些什麼，擁有哪些權利吧。

　　……

　　接下來，羅曼一一將他挑選出來的、有價值的使徒全都安排到位——大幅度提高了他們的地位。

　　讓他們先適應工作，培養出指揮管理能力。

　　但羅曼要時常關注他們的成長進度，讓他們每天都來到他面前彙報工作，然後羅曼會明確的告訴他們該如何做事，免得他招募的使徒會長歪，變成另一批陳腐的管事。

　　那樣的話，羅曼的資源就白費了。

　　然後就是對那些奴隸的分配了。

　　達肯帶來的這批奴隸的質量不太好。

　　病弱者就有七八十人。

　　他們做不了重體力勞作，幹不了鋪路採礦打鐵的工作。

　　羅曼便讓他們做些輕手工業勞動，亦或者比如進入夥食房做飯、看管五歲以下的孩子，牽著牲畜棚的豬羊去放牧。

　　反正斯格鎮不養廢物。

　　然後，他將上午站到最後的那些身體素養和意志力都不錯的奴隸挑選出來，讓他們自由選擇加入衛兵或者鐵匠那邊。

　　而大多數奴隸都不約而同選擇成為了衛兵。

　　至此，衛兵的數量直接擴充到了六十餘人，還是有些少了，慢慢來吧。

　　打鐵鋪那邊也多出了五個勞力——有了水力鍛錘後，勞力大幅度解放，但不等於能縮減人手了。