第六十三章 科班與非科班論

方直的這一觀點，與他的父親方春玉校長的觀點產生了不小的衝突。

方校長認為，只要具備一定的文化知識與道德素質，就可以成為老師，上講臺講課。先上車，後買票，邊講邊學，也一樣可以成長為優秀的老師。他說過去的民師都是這樣過來的，許多民師的課比正規師範學校畢業的老師的課講得都好。

方直反駁說：“那是過去，現在不一樣，將來更不一樣。”

方校長說：“昨天一樣，今天一樣，明天還是一樣。”

方直說：“民師的知識水平有限，教學亦步亦趨，很難教出高水平的學生。”

方校長說：“九十年代之前的農村中小學，基本都是民辦教師，不是照樣培養出很多的大中專生嗎？”

“那是過去了，老爹，將來的老師，必是更專業的人才行。”方直堅持自己的觀點。

“你就是民師教出來，講什麼講！”方校長似乎生氣了。

方春玉的觀點有一定道理。特定時代，需要特定人才，代課教師、民辦教師、師範速成班等都是順應時代要求應運而生的，從頭至尾，他親眼所見，親身經歷。存在即合理，他相信，並且他自己身邊就有不少這樣活生生的例子。

陳新柱是方校長一位老同事陳興邦老師的兒子，初中畢業，因為教學成績優秀，在方春玉的栽培下，後來當上了校長。

陳興邦與方校長是同鄉、同班同學，同年同月同日從龍陽師範畢業，又一同分配到白膏河小學任教，感情深厚。

時代變遷，幾經輾轉，最終，兩人先後調回家鄉的方大樓小學任教。

陳興邦老師是一名中共黨員，深受黨的教育培養，只講奉獻，不講待遇，真正做到“獻了青春獻終身”。其工作異常敬業，深受學生的尊敬和同事的欽佩。

四十多歲的時候，終於積勞成疾，陳興邦老師不幸身患胃癌，查出時已是晚期。平時靠止疼片維持，後來身體日漸消瘦，骨瘦如柴的時候，一米八幾的身高走在路上猶如一棵乾枯的老樹，搖搖晃晃，有隨時被風吹倒的感覺。

如此境況之下，陳興邦老師依然拄著柺杖站在講臺上講課，直到臨去世前一週，他還在講臺上給學生講課。

回想起曾經的那些畫面，方春玉很為動情，頗為憤慨地說：“那時的老師才像老師，不像現在部分老師，自己家裡有點事就請假，少則三兩天，多則三兩月，常年請假的也有。職業操守嚴重失守！還談什麼專業！”

方春玉親眼看著自己的好友陳興邦老師消失在講臺上，沒有一點聲響，只留下一個多病的老太婆和四個未成年的兒女。

陳興邦活著的時候，大女兒正在縣一中上高三，成績拔萃，升大學在望。其去世後，家庭的天塌了，迫於經濟壓力，大女兒輟學，很快嫁人，明天的天之驕子成為了今天的地道農民。

方春玉說，如果有記者宣傳一下陳興邦老師，放在今天，興邦老師肯定會成為感動中國的人物。他還說，在那個年代，陳興邦這樣的老師不是個別，自己曾經的同事狄兆祥、蔡新民、楚國璧等都是在四十幾歲時得癌症，倒在講臺上的。這幾位工作起來，真的是要學生不要自己的孩子，要學校不要自己家庭的楷模。

按照當時的相關政策，作為公辦教師，父母病逝或者提前退休，可以安排一個子女頂替接班。但接班者只能是工人身份，不能當老師。